Maslow’s hiërarchie van behoeften

Via https://www.marijnpoels.com/btb kwam de stelling naar voren dat we tegenwoordig Maslow’s hiërarchie van behoeften 180 graden gedraaid hebben. Mijns inziens klopt dat. Hier is een overzicht van de hiërarchie zoals beschreven op https://www.simplypsychology.org/maslow.html

De behoeftehiërarchie van Maslow is een motivatietheorie in de psychologie die bestaat uit een model met vijf niveaus van menselijke behoeften, vaak afgebeeld als hiërarchische niveaus in een piramide.

Vanaf de bodem van de hiërarchie naar boven zijn de behoeften fysiologisch (voedsel en kleding), veiligheid (werkzekerheid), liefde en erbij horen (vriendschap), waardering en zelfverwerkelijking.

Behoeften lager in de hiërarchie moeten worden bevredigd voordat individuen hogere behoeften kunnen vervullen.

De behoeftehiërarchie van Maslow is een model om de motivaties voor menselijk gedrag te begrijpen. Het brengt verschillende motivaties in kaart op een piramide, waarbij elk niveau een andere menselijke behoefte vertegenwoordigt. Deze omvatten fysiologische behoeften, veiligheid, liefde en erbij horen, waardering en zelfverwerkelijking.

Inhoudsopgave

• Deficiëntiebehoeften versus groeibehoeften
• Hiërarchie van behoeften
• Uitgebreide hiërarchie van behoeften
• Zelfrealisatie
• Kenmerken van zelfgeactualiseerde mensen
• Educatieve toepassingen
• Kritische evaluatie
• Vaak gestelde vragen

Deficiëntiebehoeften versus groeibehoeften

De theorie van Maslow verschilt van meer puur fysiologische voorstellingen van menselijke motivatie omdat motivatie niet alleen wordt gezien als een kwestie van spanningsvermindering en overleven, maar ook van menselijke groei en ontwikkeling.

Maslow (1954) stelde voor dat mensen twee soorten behoeften hebben. Dit vijffasenmodel kan worden onderverdeeld in deficiëntiebehoeften en groei-behoeften. De eerste vier niveaus worden vaak deficiëntiebehoeften ( D-behoeften ) genoemd, en het bovenste niveau staat bekend als groei- of zijnsbehoeften ( B-behoeften ).

Tekortbehoeften

Deficiëntiebehoeften hebben te maken met basisoverleving en omvatten fysiologische behoeften (zoals de behoefte aan voedsel, seks en slaap) en veiligheidsbehoeften (zoals de behoefte aan veiligheid en vrijheid van gevaar).

Gedrag dat geassocieerd wordt met deze behoeften wordt gezien als ‘deficiëntie’ gemotiveerd, omdat het een middel is om een doel te bereiken.

Deficiëntiebehoeften ontstaan door ontbering en zouden mensen motiveren als ze niet vervuld worden. De motivatie om zulke behoeften te vervullen wordt ook sterker naarmate ze langer worden ontzegd. Hoe langer iemand bijvoorbeeld zonder voedsel zit, hoe hongeriger hij zal worden.

Maslow (1943) stelde aanvankelijk dat individuen tekorten op een lager niveau moeten bevredigen voordat ze verder kunnen gaan met het bevredigen van hogere groeibehoeften. Later verduidelijkte hij echter dat de bevrediging van een behoefte geen “alles-of-niets”-fenomeen is, waarbij hij toegaf dat zijn eerdere uitspraken “de verkeerde indruk kunnen hebben gewekt dat een behoefte voor 100 procent moet worden bevredigd voordat de volgende behoefte ontstaat” (1987, p. 69).

Wanneer een tekortbehoefte “min of meer” bevredigd is, verdwijnt deze en worden onze activiteiten er gewoonlijk op gericht om aan de volgende reeks behoeften te voldoen die we nog moeten bevredigen. Dit worden dan onze belangrijkste behoeften. Groei-behoeften blijven echter voelbaar en kunnen zelfs sterker worden als ze eenmaal vervuld zijn.

Groeibehoeften

Groei-behoeften zijn meer psychologisch van aard en worden geassocieerd met het realiseren van iemands volledige potentieel en de behoefte aan ‘zelfactualisatie’. Deze behoeften worden meer bereikt door intellectueel en creatief gedrag.

Groei-behoeften komen niet voort uit een gebrek aan iets, maar eerder uit een verlangen om te groeien als persoon. Als deze groeibehoeften redelijk bevredigd zijn, kan iemand het hoogste niveau bereiken, dat zelfactualisatie wordt genoemd. Groeibehoeften worden meer bereikt door intellectueel en creatief gedrag.

Ieder mens is in staat en heeft het verlangen om hogerop te komen in de hiërarchie naar een niveau van zelfrealisatie. Helaas wordt de vooruitgang vaak verstoord doordat niet wordt voldaan aan behoeften op een lager niveau.

Levenservaringen, zoals echtscheiding en het verlies van een baan, kunnen ervoor zorgen dat iemand tussen niveaus van de hiërarchie schommelt.

Daarom beweegt niet iedereen zich in één richting door de hiërarchie, maar kan iedereen heen en weer bewegen tussen de verschillende soorten behoeften.

Het oorspronkelijke vijffasenmodel van de hiërarchie van behoeften

Volgens Maslow (1943, 1954), werden de menselijke behoeften gerangschikt in de vorm van een hiërarchie, met fysiologische (overlevings) behoeften onderaan, en de meer creatieve en intellectueel georiënteerde ‘zelfrealisatie’ behoeften bovenaan.

Maslow stelde dat de overlevingsbehoeften moeten worden bevredigd voordat het individu de hogere behoeften kan bevredigen. Hoe hoger in de hiërarchie, hoe moeilijker het is om de behoeften te bevredigen die bij die fase horen, vanwege de interpersoonlijke en omgevingsbarrières die ons onvermijdelijk frustreren.

Hogere behoeften worden steeds meer psychologisch en langdurig in plaats van fysiologisch en kortdurend, zoals bij de lagere overlevingsbehoeften.

(1) Fysiologische behoeften Dit zijn biologische behoeften om te overleven, zoals lucht, eten, drinken, onderdak, kleding, warmte, seks en slaap.

Onze meest basale behoefte is fysiek overleven en dit zal het eerste zijn dat ons gedrag motiveert. Zodra dat niveau is vervuld, is het volgende niveau wat ons motiveert, enzovoort.

Als deze behoeften niet worden bevredigd, kan het menselijk lichaam niet optimaal functioneren. Maslow beschouwde fysiologische behoeften als de belangrijkste, omdat alle andere behoeften secundair worden totdat aan deze behoeften is voldaan.

Zodra de fysiologische behoeften van een individu zijn bevredigd, worden de behoeften aan zekerheid en veiligheid saillant.

(2) Veiligheidsbehoeften – mensen willen orde, voorspelbaarheid en controle ervaren in hun leven.

Veiligheidsbehoeften kunnen worden vervuld door het gezin en de samenleving (bijv. politie, scholen, bedrijven en medische zorg).

Bijvoorbeeld emotionele veiligheid, financiële zekerheid (bijv. werk, sociale voorzieningen), recht en orde, vrij zijn van angst, sociale stabiliteit, eigendom, gezondheid en welzijn (bijv. veiligheid tegen ongelukken en verwondingen).

Nadat aan de fysiologische en veiligheidsbehoeften is voldaan, is het derde niveau van menselijke behoeften sociaal en omvat het gevoelens van saamhorigheid.

(3) Behoeften aan liefde en saamhorigheid – saamhorigheid verwijst naar een menselijke emotionele behoefte aan interpersoonlijke relaties, verbondenheid, verbondenheid en deel uitmaken van een groep.

Voorbeelden van behoeften aan saamhorigheid zijn vriendschap, intimiteit, vertrouwen, acceptatie, het ontvangen en geven van genegenheid en liefde.

Deze behoefte is vooral sterk in de kindertijd en kan de behoefte aan veiligheid opheffen, zoals te zien is bij kinderen die zich vastklampen aan mishandelende ouders.

(4) De behoefte aan waardering is het vierde niveau in de hiërarchie van Maslow en omvat eigenwaarde, prestatie en respect.

Maslow deelde de behoefte aan achting in twee categorieën in: (i) achting voor zichzelf (waardigheid, prestatie, meesterschap, onafhankelijkheid) en (ii) het verlangen naar reputatie of respect van anderen (bv. status, prestige).

Waardering is het typisch menselijke verlangen om door anderen aanvaard en gewaardeerd te worden. Mensen gaan vaak een beroep of hobby uitoefenen om erkenning te krijgen. Deze activiteiten geven de persoon een gevoel van bijdrage of waarde.

Een laag gevoel van eigenwaarde of een minderwaardigheidscomplex kunnen het gevolg zijn van onevenwichtigheden op dit niveau in de hiërarchie.

Maslow gaf aan dat de behoefte aan respect of reputatie het belangrijkst is voor kinderen en adolescenten en voorafgaat aan echte eigenwaarde of waardigheid.

(5) Zelfactualisatiebehoeften zijn het hoogste niveau in de hiërarchie van Maslow en verwijzen naar de realisatie van iemands potentieel, zelfontplooiing, het zoeken naar persoonlijke groei en piekervaringen.

Dit niveau van behoeften verwijst naar wat iemands volledige potentieel is en de realisatie van dat potentieel.

Maslow (1943, 1987, p. 64) beschrijft dit niveau als het verlangen om alles te bereiken wat men kan, en “om alles te worden wat men kan worden”.

Individuen kunnen deze behoefte heel specifiek waarnemen of zich erop richten. Het ene individu kan bijvoorbeeld een sterk verlangen hebben om een ideale ouder te worden.

Bij een ander kan het verlangen atletisch worden uitgedrukt. Bij anderen kan het zich uiten in schilderijen, foto’s of uitvindingen.

Hoewel Maslow niet geloofde dat velen van ons echte zelfverwerkelijking konden bereiken, geloofde hij wel dat we allemaal voorbijgaande momenten (bekend als ‘piekervaringen’) van zelfverwerkelijking ervaren.

Zulke momenten, geassocieerd met persoonlijk belangrijke gebeurtenissen zoals een bevalling, sportprestaties en examensuccessen), zijn moeilijk te bereiken en consistent te behouden.

Maslow stelde dat menselijke behoeften in een hiërarchie zijn gerangschikt:

“Het is helemaal waar dat de mens alleen van brood leeft – als er geen brood is. Maar wat gebeurt er met de verlangens van de mens als er brood genoeg is en als zijn buik chronisch gevuld is?

Dan komen er andere (en “hogere”) behoeften naar boven en deze domineren het organisme in plaats van fysiologische honger. En wanneer deze op hun beurt bevredigd zijn, ontstaan er weer nieuwe (en nog steeds “hogere”) behoeften, enzovoort. Dit is wat we bedoelen als we zeggen dat de menselijke basisbehoeften georganiseerd zijn in een hiërarchie van relatieve prepotentie” (Maslow, 1943, p. 375) .

Maslow bleef zijn theorie op basis van het concept van een hiërarchie van behoeften gedurende verschillende decennia verfijnen (Maslow, 1943, 1962, 1987).

Wat de structuur van zijn hiërarchie betreft, stelde Maslow (1987) voor dat de volgorde in de hiërarchie “lang niet zo rigide is” (p. 68) als hij misschien impliceerde in zijn eerdere beschrijving.

Maslow merkte op dat de volgorde van behoeften flexibel kan zijn op basis van externe omstandigheden of individuele verschillen. Hij merkt bijvoorbeeld op dat voor sommige individuen de behoefte aan eigenwaarde belangrijker is dan de behoefte aan liefde. Voor anderen kan de behoefte aan creatieve vervulling zelfs de meest elementaire behoeften overtreffen.

Maslow (1987) wees er ook op dat het meeste gedrag multi-gemotiveerd is en merkte op dat “elk gedrag eerder wordt bepaald door verschillende of alle basisbehoeften tegelijk dan door slechts één ervan” (p. 71).

Samenvatting behoeftenhiërarchie

1. Mensen worden gemotiveerd door een hiërarchie van behoeften.
2. Behoeften zijn georganiseerd in een hiërarchie van prepotentie waarin meer of minder (in plaats van alles of niets) aan de basisbehoeften moet worden voldaan voordat aan hogere behoeften kan worden voldaan.
3. De volgorde van behoeften is niet star, maar kan flexibel zijn op basis van externe omstandigheden of individuele verschillen.
4. Het meeste gedrag is multi-gemotiveerd, dat wil zeggen, tegelijkertijd bepaald door meer dan één basisbehoefte.

De uitgebreide hiërarchie van behoeften

Het is belangrijk op te merken dat het vijffasenmodel van Maslow (1943, 1954) is uitgebreid met cognitieve en esthetische behoeften (Maslow, 1970a) en later met transcendentiebehoeften (Maslow, 1970b).

Veranderingen in het oorspronkelijke vijffasenmodel worden benadrukt en omvatten een zevenfasenmodel en een achtfasenmodel; beide ontwikkeld in de jaren 1960 en 1970.

1. Biologische en fysiologische behoeften – lucht, eten, drinken, onderdak, warmte, seks, slaap, enz.
2. Behoeften aan veiligheid – bescherming tegen elementen, veiligheid, orde, recht, stabiliteit, vrijheid van angst.
3. Behoeften aan liefde en saamhorigheid – vriendschap, intimiteit, vertrouwen en acceptatie, het ontvangen en geven van genegenheid en liefde. Verbondenheid, deel uitmaken van een groep (familie, vrienden, werk).
4. Esteem behoeften – die Maslow in twee categorieën heeft ingedeeld: (i) waardering voor zichzelf (waardigheid, prestatie, meesterschap, onafhankelijkheid) en (ii) de behoefte om geaccepteerd en gewaardeerd te worden door anderen (bijv. status, prestige).
5. Cognitieve behoeften – kennis en begrip, nieuwsgierigheid, exploratie, behoefte aan betekenis en voorspelbaarheid.
6. Esthetische behoeften – waardering en zoektocht naar schoonheid, evenwicht, vorm, enz.
7. Zelfactualisatiebehoeften – het realiseren van persoonlijk potentieel, zelfontplooiing, zoeken naar persoonlijke groei en piekervaringen.
8. Transcendentie behoeften – een persoon wordt gemotiveerd door waarden die het persoonlijke zelf overstijgen.

Voorbeelden van transcendentiebehoeften zijn mystieke ervaringen en bepaalde ervaringen met de natuur, esthetische ervaringen, seksuele ervaringen, dienstbaarheid aan anderen, het nastreven van wetenschap, religieus geloof, enz.)

Zelfrealisatie

In plaats van zich te richten op psychopathologie en wat er verkeerd gaat met mensen, formuleerde Maslow (1943) een positievere beschrijving van menselijk gedrag die zich richtte op wat er goed gaat. Hij was geïnteresseerd in het menselijk potentieel en hoe we dat potentieel vervullen.

De psycholoog Abraham Maslow (1943, 1954) stelde dat menselijke motivatie gebaseerd is op mensen die vervulling en verandering zoeken door persoonlijke groei. Zelfgeactualiseerde mensen zijn mensen die vervuld zijn en alles doen waartoe ze in staat zijn.

De groei van zelfactualisatie (Maslow, 1962) verwijst naar de behoefte aan persoonlijke groei en ontdekking die gedurende het hele leven van een persoon aanwezig is. Voor Maslow is een persoon altijd “in wording” en blijft nooit statisch in deze termen. Bij zelfactualisatie vindt een persoon een betekenis in het leven die belangrijk voor hem is.

Omdat elk individu uniek is, leidt de motivatie voor zelfrealisatie mensen in verschillende richtingen (Kenrick et al., 2010). Voor sommige mensen kan zelfrealisatie bereikt worden door kunstwerken of literatuur te creëren; voor anderen door te sporten, in de klas of in een bedrijfsomgeving.

Maslow (1962) geloofde dat zelfactualisatie gemeten kon worden via het concept van piekervaringen. Dit doet zich voor wanneer een persoon de wereld volledig ervaart voor wat hij is, en er gevoelens van euforie, vreugde en verwondering zijn.

Het is belangrijk op te merken dat zelfrealisatie een continu proces van worden is in plaats van een perfecte staat die men bereikt van een “nog lang en gelukkig” (Hoffman, 1988).

Maslow geeft de volgende beschrijving van zelfrealisatie:

“Het verwijst naar het verlangen van de persoon naar zelfvervulling, namelijk naar de neiging voor hem om geactualiseerd te worden in wat hij potentieel is.

De specifieke vorm die deze behoeften aannemen, verschilt natuurlijk sterk van persoon tot persoon. Bij het ene individu kan het de vorm aannemen van het verlangen om een ideale moeder te zijn, bij een ander kan het atletisch worden uitgedrukt, en bij weer een ander kan het worden uitgedrukt in het schilderen van schilderijen of in uitvindingen” (Maslow, 1943, p. 382-383).

Kenmerken van zelfgeactualiseerde mensen

Hoewel we theoretisch allemaal in staat zijn tot zelfactualisatie, zullen de meesten van ons dat niet doen, of slechts in beperkte mate. Maslow (1970) schatte dat slechts twee procent van de mensen de staat van zelfactualisatie zou bereiken.

Hij was vooral geïnteresseerd in de kenmerken van mensen die volgens hem hun potentieel als individu hadden bereikt.

Door 18 mensen te bestuderen die hij als zelfgeactualiseerd beschouwde (waaronder Abraham Lincoln en Albert Einstein), identificeerde Maslow (1970) 15 kenmerken van een zelfgeactualiseerd persoon.

Kenmerken van zelfactualisatoren:

1. Ze nemen de realiteit efficiënt waar en kunnen onzekerheid verdragen;
2. Accepteren zichzelf en anderen zoals ze zijn;
3. Zijn spontaan in denken en handelen;
4. Probleemgericht (niet egocentrisch);
5. Ongewoon gevoel voor humor;
6. In staat om objectief naar het leven te kijken;
7. Zeer creatief;
8. Bestand tegen enculturatie, maar niet opzettelijk onconventioneel;
9. Bezorgd om het welzijn van de mensheid;
10. In staat tot diepe waardering van elementaire levenservaring;
11. Diepe bevredigende interpersoonlijke relaties aangaan met een paar mensen;
12. Piekervaringen;
13. Behoefte aan privacy;
14. Democratische attitudes;
15. Sterke morele/ethische normen.

Gedrag dat leidt tot zelfrealisatie:

(a) Het leven ervaren als een kind, met volledige absorptie en concentratie;

(b) Nieuwe dingen uitproberen in plaats van vasthouden aan veilige paden;

(c) Luisteren naar je eigen gevoelens bij het evalueren van ervaringen in plaats van de stem van traditie, autoriteit of de meerderheid;

(d) Pretense (“spelletjes spelen”) vermijden en eerlijk zijn;

(e) Bereid zijn om impopulair te zijn als je opvattingen niet overeenkomen met die van de meerderheid;

(f) Verantwoordelijkheid nemen en hard werken;

(g) Proberen je verdedigingen te identificeren en de moed hebben om ze op te geven.

De kenmerken van zelfactualisatoren en het gedrag dat tot zelfactualisatie leidt, staan in de bovenstaande lijst. Hoewel mensen zelfrealisatie op hun eigen unieke manier bereiken, hebben ze bepaalde kenmerken gemeen. Zelfrealisatie is echter een kwestie van graad, “Er zijn geen perfecte menselijke wezens” (Maslow, 1970a, p. 176 ).

Het is niet nodig om alle 15 kenmerken te vertonen om zelfgeactualiseerd te worden, en niet alleen zelfgeactualiseerde mensen zullen ze vertonen.

Maslow stelde zelfactualisatie niet gelijk aan perfectie. Zelfrealisatie houdt enkel in dat je je potentieel bereikt. Iemand kan dus dom, verkwistend, ijdel en onbeleefd zijn en toch zelfactualisatie vertonen. Minder dan twee procent van de bevolking bereikt zelfrealisatie.

Educatieve toepassingen

De behoeftehiërarchietheorie van Maslow (1962) heeft een belangrijke bijdrage geleverd aan het onderwijs en het klassenmanagement op scholen. In plaats van gedrag te reduceren tot een reactie in de omgeving, hanteert Maslow (1970a) een holistische benadering van onderwijs en leren.

Maslow kijkt naar de volledige fysieke, emotionele, sociale en intellectuele kwaliteiten van een individu en hoe deze het leren beïnvloeden.

Toepassingen van Maslows hiërarchietheorie op het werk van de leerkracht in de klas liggen voor de hand. Voordat aan de cognitieve behoeften van een leerling kan worden voldaan, moet eerst aan de fysiologische basisbehoeften worden voldaan.

Een vermoeide en hongerige leerling zal zich bijvoorbeeld moeilijk kunnen concentreren op het leren. Leerlingen moeten zich emotioneel en fysiek veilig en geaccepteerd voelen in de klas om vooruitgang te boeken en hun volledige potentieel te bereiken.

Maslow suggereert dat leerlingen moet worden getoond dat ze gewaardeerd en gerespecteerd worden in de klas en dat de leerkracht een ondersteunende omgeving moet creëren. Studenten met een laag gevoel van eigenwaarde zullen geen optimale academische vooruitgang boeken totdat hun gevoel van eigenwaarde wordt versterkt.

Maslow (1971, p. 195) stelde dat een humanistische onderwijsbenadering mensen zou ontwikkelen die “sterker en gezonder zijn en hun eigen leven meer in eigen hand zouden nemen”. Met een toegenomen persoonlijke verantwoordelijkheid voor het eigen leven, en met een rationele reeks waarden als leidraad bij het maken van keuzes, zouden mensen de samenleving waarin zij leven actief beginnen te veranderen”.

Kritische evaluatie

De belangrijkste beperking van de theorie van Maslow betreft zijn methodologie. Maslow formuleerde de kenmerken van zelfgeactualiseerde individuen op basis van een kwalitatieve methode die biografische analyse wordt genoemd.

Hij bekeek de biografieën en geschriften van 18 mensen die hij identificeerde als zelfgeactualiseerde personen. Uit deze bronnen ontwikkelde hij een lijst van kwaliteiten die kenmerkend leken voor deze specifieke groep mensen, in tegenstelling tot de mensheid in het algemeen.

Vanuit wetenschappelijk perspectief zijn er talloze problemen met deze specifieke benadering. Ten eerste zou je kunnen stellen dat biografische analyse als methode extreem subjectief is, omdat het volledig gebaseerd is op de mening van de onderzoeker. Een persoonlijke mening is altijd vatbaar voor vooringenomenheid, wat de geldigheid van de verkregen gegevens vermindert. Daarom mag Maslows operationele definitie van zelfactualisatie niet blindelings worden aanvaard als wetenschappelijk feit.

Bovendien concentreerde de biografische analyse van Maslow zich op een bevooroordeelde steekproef van zelfgeactualiseerde individuen, prominent beperkt tot hoogopgeleide blanke mannen (zoals Thomas Jefferson, Abraham Lincoln, Albert Einstein, William James, Aldous Huxley, Beethoven).

Hoewel Maslow (1970) zelfgeactualiseerde vrouwen bestudeerde, zoals Eleanor Roosevelt en Moeder Teresa, maakten zij slechts een klein deel uit van zijn steekproef. Dit maakt het moeilijk om zijn theorie te veralgemenen naar vrouwen en individuen uit lagere sociale klassen of van een andere etniciteit. Dit doet vragen rijzen bij de populatievaliditeit van Maslow’s bevindingen.

Bovendien is het bijzonder moeilijk om Maslows concept van zelfverwerkelijking empirisch te testen op een manier waarop causale verbanden kunnen worden vastgesteld. Het is moeilijk om in de theorie van Maslow te zeggen waar het wetenschappelijke ophoudt en het inspirerende begint. Zijn theorie wordt gezien als meer speculatief dan empirisch bewezen, met een neiging om retoriek te vervangen door onderzoek.

Een andere kritiek betreft Maslows veronderstelling dat de lagere behoeften moeten worden bevredigd voordat iemand zijn potentieel kan bereiken en zichzelf kan verwezenlijken. Dit is niet altijd het geval en daarom is Maslows hiërarchie van behoeften in sommige opzichten vervalst.

Door culturen te onderzoeken waarin grote aantallen mensen in armoede leven (zoals India), is het duidelijk dat mensen nog steeds in staat zijn om behoeften van een hogere orde te vervullen, zoals liefde en saamhorigheid. Dit zou echter niet moeten gebeuren, want volgens Maslow zijn mensen die moeite hebben met het vervullen van zeer basale fysiologische behoeften (zoals voedsel, onderdak, etc.) niet in staat om aan hogere groeibehoeften te voldoen.

Veel creatieve mensen, zoals schrijvers en kunstenaars (zoals Rembrandt en Van Gogh), leefden hun hele leven in armoede, maar toch zou je kunnen zeggen dat ze zelfactualisatie bereikten.

Psychologen conceptualiseren motivatie nu als een pluralistisch gedrag, waarbij behoeften op vele niveaus tegelijk kunnen werken. Een persoon kan gemotiveerd worden door hogere groeibehoeften en tegelijkertijd door lagere tekorten (Wahba & Bridwell, 1973).

Hedendaags onderzoek door Tay en Diener (2011) heeft de theorie van Maslow getest door de gegevens te analyseren van 60.865 deelnemers uit 123 landen, die alle belangrijke regio’s van de wereld vertegenwoordigen. Het onderzoek werd uitgevoerd van 2005 tot 2010.

Respondenten beantwoordden vragen over zes behoeften die sterk lijken op die in het model van Maslow: basisbehoeften (voedsel, onderdak); veiligheid; sociale behoeften (liefde, steun); respect; meesterschap; en autonomie.

Ze beoordeelden ook hun welzijn op drie afzonderlijke maatstaven: levensevaluatie (iemands kijk op zijn of haar leven als geheel), positieve gevoelens (dagelijkse ervaringen van vreugde of plezier) en negatieve gevoelens (dagelijkse ervaringen van verdriet, boosheid of stress).

De resultaten van het onderzoek ondersteunen de opvatting dat universele menselijke behoeften lijken te bestaan, ongeacht culturele verschillen. De rangschikking van de behoeften binnen de hiërarchie was echter niet correct.

“Hoewel de meest basale behoeften misschien de meeste aandacht krijgen als je ze niet hebt,” legt Diener uit, “hoef je ze niet te vervullen om voordelen [van de andere] te krijgen.”

Zelfs als we bijvoorbeeld honger hebben, kunnen we gelukkig zijn met onze vrienden. “Ze zijn als vitaminen”, zegt Diener over hoe de behoeften onafhankelijk van elkaar werken. “We hebben ze allemaal nodig.”

Conclusie

Hoewel het werk van Maslow inderdaad relatief informeel en klinisch beschrijvend was, heeft het wel een rijke bron van ideeën opgeleverd, en als zodanig een kader voor het bespreken van de rijkdom en complexiteit van menselijke motivatie dat verder gaat dan homeostatische modellen en andere biologische modellen.

Vaak gestelde vragen

Wat zijn enkele zwakke punten van de theorie van Maslow?
Maslow stelt een positief mensbeeld voor, maar men zou kunnen stellen dat dit niet erg realistisch is als we kijken naar de alledaagse werkelijkheid, zoals huiselijk geweld en genociden.

Bovendien weerspiegelt de focus van de hiërarchie op het bevredigen van onze behoeften en het vervullen van ons groeipotentieel een individualistische, zelfgeobsedeerde kijk die eerder deel uitmaakt van het probleem van onze samenleving dan een oplossing biedt.

Hoeveel niveaus zijn er in de behoeftepiramide van Maslow?
Er zijn vijf niveaus in de behoeftepiramide van Maslow. Vanaf de bodem van de hiërarchie naar boven zijn de behoeften: fysiologisch (voedsel en kleding), veiligheid (werkzekerheid), liefde en erbij horen (vriendschap), waardering en zelfverwerkelijking.

Maslow beweerde dat zolang de basisbehoeften die nodig zijn om te overleven vervuld zijn (bv. voedsel, water, onderdak), behoeften op een hoger niveau (bv. sociale behoeften) gedrag beginnen te motiveren.

Waarom is de behoeftehiërarchie van Maslow belangrijk?
De theorie van Maslow heeft geleid tot een nieuwe manier om naar de behoeften van mensen te kijken. De behoeftenhiërarchie van Maslow wordt bijvoorbeeld veel gebruikt in de gezondheidszorg en het maatschappelijk werk als raamwerk voor het beoordelen van de behoeften van cliënten.

Problemen of moeilijke omstandigheden op een bepaald moment in iemands leven kunnen ervoor zorgen dat ze zich fixeren op een bepaalde reeks behoeften, en dit kan hun toekomstige geluk beïnvloeden.

Iemand die bijvoorbeeld in zijn vroege jeugd een periode van extreme ontbering en gebrek aan veiligheid heeft doorgemaakt, kan zich fixeren op fysiologische en veiligheidsbehoeften. Deze blijven saillant, zelfs als ze bevredigd zijn.

Dus zelfs als deze persoon later alles heeft wat hij nodig heeft, kan hij toch geobsedeerd zijn door geld of genoeg voedsel in de koelkast.

Voor Maslow was dit de hoofdoorzaak van veel ‘neurotische’ geestelijke gezondheidsproblemen, zoals angst of depressie.

Wat staat er bovenaan de behoeftenhiërarchie van Maslow?
Volgens Maslow hebben de behoeften op het hoogste niveau betrekking op zelfverwerkelijking, een proces waarbij we ons volledige potentieel bereiken.

Zelfactualiserende mensen hebben zowel een efficiëntere perceptie van de werkelijkheid als meer comfortabele relaties ermee. Dit omvat de detectie van wat nep en/of oneerlijk is en de accurate perceptie van wat echt bestaat – in plaats van een vervorming van de perceptie door iemands behoeften.

Zelfontplooiers accepteren zichzelf, anderen en de natuur. Ze schamen zich er niet voor of maken zich er niet schuldig aan dat ze menselijk zijn, met tekortkomingen, onvolmaaktheden, zwakheden en zwakheden.

Ze zijn ook niet kritisch over deze aspecten in andere mensen. Ze respecteren en waarderen zichzelf en anderen.